聚笑之地

2026年1月20日，安華在布城主持《2026至2035年國家教育藍圖》發佈禮時，宣布了一項「大膽」的教育改革，就是從2027年起，父母可選擇讓孩子在6歲入讀一年級，比現行慣例提早一年。 馬來西亞政府這種腦門一拍就推動重大教育改革的情況也不是第一次了，2002年，老馬就突然拍板決定從2003年起，全國小學和中學都需要用英語教授數理課。但學校和教師毫無準備，偏遠地區教師的英語能力也無法應付。事後研究顯示，英語數理課政策期間，真正能夠在課堂90%以上時間使用英語進行教學的老師，只有區區4%；其餘96%的老師，實際上是雙語混用或主要以馬來語授課，所謂的英語教學目標形同虛設。 對學生而言，英語教授數理課同樣帶來災難性的打擊，馬來西亞在1999年TIMSS數理測試名列58個參與國的前十名，但在英語教授數理課實施後，我國的TIMSS測試急跌至低於國際平均水平。世界銀行相關研究顯示，受到英語教授數理課影響的學生群體，數學成績下跌8.6%，科學成績下跌8.4%。這個影響了一整代學生的政策，最終在2009年宣布廢除，2012年開始分階段落實。 這十年歲月換來孩子的學習夢魘和一場失敗的教學政策，但政府卻沒有進行任何問責和公開道歉。 考試制度的反覆更加顯示了政府和教育部的混亂。UPSR（六年級評估考試）2021年被廢除，PMR（初中評估考試）則是在2014年改成PT3考試，然後又在2022年廢除，說全面轉向校本評估PBS和課堂評估PBD。每次的修改都是突然決定，卻沒有規劃或跟進，等到政策落地後，教師和家長才知道新制度是如何運行的。而且搞笑的是，這些修改和廢除都聲稱是為了「全人教育」或「減輕學生的壓力」，但評估模式修改了，應試文化卻依舊存在，那這些更動除了擾民外，又能有什麼意義呢？ 更搞笑的是，2026年1月9日，教育部長Fadhlina突然宣布重啟國家教育諮詢理事會，研究是否恢復UPSR和PT3。然後短短11天後，安華在主持《2026至2035年國家教育藍圖》發佈禮時，宣布將會推出「馬來西亞學習指標」（Malaysia Learning Matrix）——從2026年開始四年級學習評估，2027年開始初中三學習評估，兩者都跟之前一樣，由考試局集中統一管理，涵蓋五個核心科目的評估考試，跟UPSR和PT3高度相似。也是在同一天的同一個場合裡，教育部長Fadhlina宣布UPSR和PT3不會恢...

講一個我印象很深刻的故事。 美國有一位腦科學家，叫詹姆斯·H·法隆（James H. Fallon），他主要研究的是反社会人格障碍和暴力行為之間的關聯。在2000年代初，他為了研究不同人群的大腦掃描圖，以找出反社會人格／暴力傾向相關的腦部差異，於是他收集了不同人群的腦部掃描圖，包括連環殺人犯和反社会人格障碍罪犯，並拿一些正常人的掃描圖來當做對照組。結果他驚訝的發現，自己的大腦影像，竟然跟他多年來反复在連環殺人犯和反社會人格者看到的大腦影像相似——控制衝動和道德判斷的前額葉皮質活動較弱，以及控制情緒、恐懼和同理心的杏仁體反應不足。 但問題就來了，法隆從來都不是一個犯罪者，他人生甚至從來沒有過暴力行為，他也深愛自己的家人和孩子，可是掃描圖的結果又不容置疑，那問題到底出在哪裡？ 法隆做了更進一步的研究，這次他的研究把環境和基因都納入考量之中，他發現自己的確帶有MAO-A基因，一種會導致衝動、攻擊性和低恐懼反應相關等變異的基因，這個基因在暴力犯罪者中普遍偏高。之後他回溯了自己的0-18歲的家庭環境，並且跟暴力犯做對比，結果發現，絕大多數暴力犯和反社會人格者在童年時都有以下幾項或全部遭遇：被嚴重虐待，長期被羞辱、忽視，高度的不安全依附關係。反過來回看法隆的成長過程，他成長於高度穩定的環境，有著疼愛他、也持續支持他的家庭，童年也沒有經歷過任何創傷。這就讓他走上了另一條不同的命運。 （他後來把這段經歷寫著《天生變態：一個擁有變態大腦的天才科學家》，由台灣三采出版社購買版權並翻譯成繁體中文，可惜目前絕版了。） 回到那個舅舅和外甥的事件。先說清楚，舅舅的管教方式絕對是錯誤的，我絕對反對體罰小孩的管教方式，而且這已經有科學研究證實對小孩的體罰只會給小孩帶來身體和心理的傷害，甚至被體罰的小孩成年後也有更高風險成為具有攻擊性和反社會行為的人。在華人社會裡，這是一個很根深蒂固的陋習，整個社會的氛圍依舊在相信「棒下出孝子」的思維，嘲笑所謂的「愛的教育」（雖然很多華人根本不知道什麼是愛的教育）。但法隆的故事恰好告訴我們，這些被華人鄙夷的「愛」，反而才是讓真正的「天生壞種」（也是很多華人喜歡用來形容沒有被好好教養的孩子的詞語）能夠健康平安成長的關鍵因素，並非體罰。 順帶一提，我已經覺得現實會有這麼多家長的原因，只是單純因為當家長不用考牌而已，如果一天當家長需要先考牌，那肯定許多人拿不到合格分數。 ...

最近幾個華校的爭議其實也不是新鮮事情，看到一堆華裔急沖沖跳出來維護華校的骯髒事情，說華教很辛苦、沒有錢未來怎麼辦之類的，更不是什麼新鮮事情。 看到朋友在臉書上說「華教已經變成一種宗教」，深以為然。 問題在於，宗教正是因為拒絕信徒自身的批評，將批評者統統打成不信者，宗教的許多問題才會被遮掩，導致更多問題爆發。這難道是我們希望華教會有的將來嗎？把所有問題給掃到毯子底下，等一天再也無法掩蓋的時候，把華教給炸個粉碎？？ 何況華教今天的資源都取之華社，那當然就應該接受來自華社的公評。一邊說華教需要華社的支持，一邊卻又拒絕讓華教接受華社的公評，這種行為就典型的吃了便宜還賣乖。至於那些說華人要支持華校，或者說不要鬧大了給別人有機會關閉華校，也不過是在情緒勒索而已。 最可笑的事情在於，每次華校斂財的事件，大家似乎都覺得沒有問題，asalkan untuk華教。結果華校的教師要求提高薪水，大家反而覺得很不應該。所以華校教師的合理訴求被拒絕甚至被羞辱，但非法不合理的斂財手段卻是「華教很辛苦不要讓董事和家協心寒」？ 這樣的華教，還不如倒了吧！ 如果你覺得我的文字有價值，你可以通過抖內給予我鼓勵： TnG：012-9241210 Maybank：112455278431 Paypal： https://www.buymeacoffee.com/yulin 你也可以參與討論或將文章分享出去。 你也可以「點贊」我的 臉書頁面 ，這樣一來就不會錯過我的文章了。 你的支持會成為我繼續寫下去的動力，感謝。

寬柔中學古來分校有女學生因為班上同學沒有完成作業，於是老師體罰全班同學，要求所有人戴著口罩跑學校球場30圈，該名女學生跑了15圈後身體不適，之後在老師的允許下用走的完成懲罰，但事後卻感到不適合心跳加速，回家後女學生心跳持續加速，緊急送院急救時心率更是高達每分鐘200次，一度休克，後來搶救回來了還是需要進ICU觀察。 女學生的家長對此感到不滿，因此跟學校討要說法，結果學校的對應方式讓其感到被敷衍，更有將責任推到該女學生身上之感，就把事情經過發到臉書。校方立刻約見家長會面解決問題，但現場卻有馬華公會的政治人物在現場「協調」。之後校方要求家長刪貼，美其名曰不要影響孩子的身心問題，不要傷害華教的名譽bla bla bla。體罰的老師也在記者會上跟家長道歉，家長最後便刪貼，事情貌似告一段落，但其實什麼都沒有解決。 首先要搞清楚的是，在馬來西亞，老師是不允許進行任何體罰，甚至允許體罰的校長也是有很多限制，盡可能降低對學生的傷害。我個人則反對任何形式的體罰，因為體罰對我來說，並無法真正做到讓學生明白事理，學生只是因為害怕體罰，才做／不做某些事情，即就教育而言，體罰只會教出聽話的孩子，但無法做到教出有道德的孩子。這也是華人社會一個很嚴重的弊端，雖然我們口口聲聲自己重教育，但其實我們從來不在乎教育的本質，我們在乎的只是我的孩子是否聽話、是否賺大錢、是否符合社會的成功標準，在這種情況下，我們也懶得對孩子循循善誘，更是對愛的教育嗤之以鼻，反正棍棒下去，孩子聽話，才是華人眼中好的教育。 「連坐式」的懲罰方式，也體現了該老師懶惰思考教育本質的思維。今天一個沒有做錯事的孩子，也同樣被懲罰，那這些孩子會怎樣想？他們會不會覺得是做錯事的孩子的錯？會不會因此就霸凌該孩子？即便不談教育，在現實社會裡，大家都知道連坐法是應該被淘汰、過時的刑罰方式，但為何在學校、針對學生，我們卻可以容忍老師使用這種過時的懲罰方式呢？ 網路上還有人嘗試為該老師洗白，宣傳什麼嚴厲的老師一文，更是可笑。嚴厲和體罰並非等號，反而我遇過許多嚴厲的老師都可以不使用體罰的方式，卻依然能夠教好學生。再強調一次，會使用體罰的老師，不過就是懶惰思考如何教導學生的差老師，根本不應該被維護，也不應該被容忍。 而校方之後的處理方式也問題多多。先是敷衍家長，嘗試大事化小小事化無的做法，還將責任推卸到學生身上。這次是因為家長堅持下來，還將事情發去臉書...

关中的事情到现在真的已经不是关中是不是独中或者关中能不能考统考那么简单的事情了，今天的关键问题已经是董总用威胁的手段要求三个公民停止履行他们应有的权利。 当然关中的事情纷纷扰扰，我也不敢说我懂得就一定是真相，虽然我个人的确不觉得关中考统考会有什么太大问题。他们已经参加考试两年了，教育部从未阻扰（无论国阵还是希盟执政都没有），现在法庭又宣判关中参加统考乃合法，所以我个人觉得这应当已经足够解开大家的疑虑了。 我也没有天真的认为这件事情是100%单纯，背后没有人推波助澜。即使我个人很不喜欢揣测他人的动机，因为动机是非常难以被证明的一件事情。 可是，无论如何，董总的做法依然是错误的。它先是取消了这三个学生的统考资格，造成他们不再是利益方，并宣称他们不再有资格控诉董总，因而要求法庭撤销上诉。这种无赖的做法竟然是出现在教育机构身上，已经足以令人唏嘘了，可是还没完，董总还对这三个学生的家长说，只要他们自愿撤销上诉，那么它就恢复这三个学生的统考资格。 这跟赤裸裸的威胁有什么两样呢？ 对法庭的判决不满，对此进行上诉本来就是公民的权利，在这起事件当中，董总本该有更好的手段可以使用，它却偏偏选择了最不择手段的那一个。这并非什么“无奈”，也不是什么“大局”，这就是一个有财有势的集团，通过耍赖和威胁的方式，去欺压三个学生以及他们的家长。 还有很多人一直在说小孩被利用了，学生被利用了。既然都知道他们被利用了，我们却还要牺牲掉学生的权益？！这得是多“天才”的头脑才能够想出来的解决方法啊？？都一直说是为了小孩、为了学生，可是这三个小孩、这三个学生，难道就不需要我们的在乎了吗？ 别跟我说这是为了关中、为了其它的统考生，观看历史，在大义之名下，有什么肮脏龌龊的事情是做不出来的？ 而董总还算是一个教育机构欸，今天教育机构不择手段到这样的地步，请问，我们这些教育工作者，到底有什么脸面，跟我们的孩子、跟我们的学生说，要堂堂正正的做人。 我们凭什么？凭我们是老师吗？凭他们是董事？ 今天就算这三个家长真的最后撤回控诉，他们也不是因为真理而服从的，他们只是因为拳头不比人家大而屈服的，你觉得，他们以后会怎样看待独中教育？ 关中至今闹到沸沸扬扬，我不能说全部责任都是董总所致，可是要说董总一点责任也不需要背负，这更是不可能的事情。只希望董总最终可以痛定思痛，做出正确的选择，停止为了自己的权益而牺牲这三个无辜孩子的权益。...

昨天我母亲在脸书上发表了我5岁大的弟弟——山姆穿着一双他自己选择要在第一天上幼稚园时穿的鞋子。 她在商店里向他解释说这双鞋子其实是给女生的。可是山姆告诉她这不重要，因为“忍者也可以穿粉红的鞋子。” 山姆去了幼稚园后，他的鞋子收到了不少的赞美。其他小孩完全没有给与任何负面的回应。 可是，我母亲却从照片中受到了来自亲戚们的20则留言，内容是关于这样的鞋子有什么样的“问题”，以及这双鞋子会怎样“影响他的人际关系”，而最为激烈的留言则来自我的姨婆，“这会让他变成同性恋。” 我母亲就把照片删除了，然后告诉山姆他可以穿任何他想要穿的去幼稚园，只要这是他的选择。如果他要穿粉红色的鞋子，他就可以穿。 山姆这才向她解释，他不是因为那双鞋子是粉红色才喜欢上它们的，他喜欢它们是因为它们是“用斑马制造的”，而斑马正是他最喜欢的动物。:) 当一群大人可以从一班幼稚园孩儿身上学到人性的一课，我们的社会又该说些什么呢？ 来源 进一步查看我的其它网站

或许您不喜欢周杰伦 或是很纳闷他到底為什麼那麼红 别急著离去 看完或许你会很感动 对生命 亲情 教养会有更不同的看法 祝福您 周杰伦来自破裂家庭「妈妈用爱 付出一切」 周杰伦，万千青少年為他的歌声而痴迷、崇拜的一位天皇巨星，对母亲叶惠美有著似海深情，因為在他最孤独最无助的时候，是妈妈用温暖爱的臂膀支撑著他。所以周杰伦一直说，「只要妈妈高兴，我愿意為她付出一切！」 音乐天才破裂的家 周杰伦出生於1979年1月，妈妈叶惠美是台北淡江小学的美术老师，爸爸是淡江中学的物理老师。周杰伦4岁读幼稚园时，叶惠美把他送到淡江山叶幼儿音乐班学钢琴。平时活泼好动的小杰伦一站到钢琴面前，竟是出奇的安静，听老师弹奏一遍自己就能復弹出来，老师告诉叶惠美，这孩子很有天分！ 為了培养杰伦的音乐素质，叶惠美主张拿出家里全部积蓄為杰伦买一架好钢琴，请最好的钢琴老师為杰伦辅导。而杰伦的爸爸则认為不必这麼认真，男孩子嘛，随意一点，没必要拿出全部积蓄投资。最后，叶惠美还是背著丈夫為杰伦买了一架钢琴，弄得杰伦爸很不高兴。小学三年级时，杰伦偶然听到世界名曲《天鹅湖》，被大提琴忧伤凄美的曲调迷住了，叶惠美没和丈夫商量又為杰伦购买了大提琴。 杰伦爸对妻子叶惠美「孤注一掷」的做法嗤之以鼻，他回家就指责叶惠美的不是，家庭裡的温馨越来越少，争吵越来越多。杰伦不知道爸爸為什麼总要找妈妈吵闹，他用自己稚嫩的诗行记下他的困惑和伤感： 从小到大只有妈妈的温暖為什麼我爸爸那麼兇 如果真的我有一双翅膀两双翅膀随时出发 偷偷出发我一定带走我妈妈…… 这伤感的诗行杰伦后来為它谱了曲，就是那首令万千歌迷伤感的《爸，我回来了》。 周杰伦初中二年级时，父母终於离婚。 14岁的周杰伦写道：「爸爸妈妈彼此没有爱，难道这就是生命的真諦？」沉默、倔强和叛逆已经塑造了另一个周杰伦。 世人不识君苦闷中的徘徊 周杰伦有音乐天赋，但功课却很糟。高中联考总分只有100多分，连普通高中也没考上，前途一片黯淡，母子俩相对无言，难道儿子就这麼完了？恰好淡江中学第一届音乐班正在招生，周杰伦考上了。 因為弹得一手好钢琴，拉得一手好大提琴，又时常活跃在篮球场上，周杰伦成為许多女同学关注和谈论的对象。但是，周杰伦却常常面无表情，很少露出一丝笑容，除了音乐成绩出类拔萃以外，其它科目成绩几乎全线红字，老师们纷纷认...

目录 前言 高等教育是什么？ 免费高等教育带来的问题 不应该免费的高等教育 取代免费高等教育的方法 总结 前言 目前在绝大多数的国家里，基础教育基本上都是义务教育，也有相当多的国家，连中等教育都是免费的了。 问题在于 目前世界上只有很少数的国家有提供免费的高等教育 ，虽然1998年前，西欧主要国家几乎都是免费高等教育的。可是自1998年后，德国便成为最后一个提供免费高等教育的西欧国家。 不止如此，近几年来 德国也开始渐渐取消了免费高等教育 。目前德国16州当中已经有7州恢复征收大学学费了。 现在回到标题，到底高等教育应不应该收取学费呢？ 高等教育是什么？ 在开始我的讨论之前，先谈谈什么是高等教育。 在线新华字典 给与高等教育的解释为： 培养具有 专门知识、技能的人材 的教育。实施高等教育的学校有大学、专门学院等。简称高教。 也就是说，高等教育基本上就是专科教育。 免费高等教育所带来的问题 免费高等教育的概念其实是好的，可是最主要的问题在于， 钱从哪里来？ 我们都知道教育在在需钱，除了教材、课室以及老师的薪水，还有一些特殊的设备如实验室、电脑室，这些设备可都是专门负责烧钱的。 既然免学费了，那 该如何填补这些花费呢？ 德国的情况就是由州政府来负责这些花费，我只能说， 羊毛出在羊身上 ，这些所谓州政府的钱，难道不也是人民的血汗钱吗？这样一来，免费的意义又在哪里了？ 另外一个问题就是 学生人数暴增 的问题。想当然而，免费的东西谁不要，当然大家前仆后继的挤进大学了。 可是学生人数的暴增所导致的 最直接结果就是教学素质的下降 。毕竟那么多的学生，又怎能责怪老师的有心无力呢？ 另一方面，学生人数的增加肯定 导致器材以及硬体设备的不足 。若再加上经费的问题，也难怪德国的学生会投诉说大学的设备太陈旧了。 所以，我认为，至少在目前， 高等教育是不应该免费的。 不应该免费的高等教育 这除了因为以上免费高等教育的弊端，还有以下两点原因： 1. 有多少人会珍惜免费的事物？ 很自然的， 缺席、上课不认真、功课乱作、考试随便考 ，然后呢？被当掉啦！不过没关系，重拿，反正不用钱，只要在时限内完成学业就可以了。 简直是在浪费国家资源 。 如果反过来要钱的话呢？ 那当然要快...

转载自 成长坊：我们可以给孩子爱，却不可以给他们思想 在我有了确实记忆的时候，大概是5岁，我上了一年级，我学的舞蹈是“忠字舞”，我最渴盼的是我妈妈给我缝制一个红色丝绸做的心型的、中间绣一个忠字的“忠心”，挂在脖子上。现在我都能回想起我触摸它时的手指的感受。我记得，从一年级开始，每天早晨早读，我们都背诵毛选，语文课学社论，故事也是阶级敌人搞破坏。我从不知道那是什么！世界的真实究竟是什么呢？ 40年后，我已经成为成人，世界已经从形式、意识形态、穿着打扮、政治、经济、教育、医疗、健康概念，全方位的变化了。我和我同时代的人，经历了无数的变革，经过了不懈的努力，以便让我们接近真实的世界。 这样历史的演进和变化的经历，每个孩子都不可避免的要经历。虽然内容不同了。我们永远都无法预知未来。这就意味着我们也无法知道孩子在未来会遇到什么。纪伯伦在《致孩子》中这样写道：“你们可以给他们爱，却不可以给他们思想。因为他们有自己的思想。你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。因为他们的灵魂，是住在明日的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来象你们。因为生命是不倒行的，也不与昨日一同停留。你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。” 我们究竟给孩子什么，给孩子什么对我们孩子的未来有真正的帮助。在联合国教科文组织推荐的《学会生存》一书中阐述， 我们无法为未来培养新人，我们只能开发孩子的潜力，并尽可能的发展孩子的人性。 人成长的历程都需要爱与被爱，需要被接纳，被归属，被承认，需要自由和规则，这是我们童年共同的需要，它需要体现和渗透在孩子生活的点点滴滴，它需要孩子就生活在其中，无论是在家中还是幼儿园里。这些才是生命成长的核心，看上去好像没有太大的当下的、实际的用处，所有这些，现在并不被我们父母和成人视为重要的东西，我们更关注孩子学到了什么，我们对强压和管制没有太大的反应。 但无论你是否明白，这些需要都造就着品质不同的人。这些需要，使一个孩子长成为一个有自我价值、有信心、有爱心、有智慧、有自我的人，这个人才能立足于未来的社会。 因此，我想对于父母而言，千万不要奢望可以教给孩子什么，飞出弓弦的箭，又岂能让弓把握它的轨迹？我们唯一能做的是，给孩子一个“爱和自由，规则与平等” 的环境，让孩子成为自己本该成为的那个...

从 废言辉语的妥協才有出路？ 得知 邱家金的所谓妥协才有出路的“妙论” ，让我昨天晚上心情直接烂掉，这种人竟然是马大的教授，那我倒是很能理解为何马大的素质一年不如一年。 他所推论出来的结论看似有理，可是实际上都是很有问题的，我今天就来一一反驳！ （黑体为邱家金的“妙论”） 第一、 非巫裔必须妥协，放弃推行本身的华小，淡小教育，采用统一源流教育制度，这个国家才可享有和平 。 反驳：如何可以论证若是非巫裔若是不放弃推行本身的母语教育，就会危及国家的和平了？反而我看到的是，印尼为了灭绝华文教育所做出来的种种残暴行动，难道要把这些暴行算到维护母语教育的行为上吗？这好比是一位女孩被强暴了，反而指责她为什么要给人家强暴一样的荒谬！ 第二、 现有的多元源流教育制度，已制造出一批不谙国，英语的人，他们无法跟其他族群沟通，最后也不能和世界竞争 。 反驳：独中生现在难道没有学习英文和马来文吗？我也不相信淡小会没有教导英文和马来文，何以能说“无法跟其他族群沟通”了？要是说“不能和世界竞争”这更可笑！全天下都知道华语和英语是全天下最流行的六种语言之二，在美国的强大和中国的崛起下，不懂华文和英文才真的是“不能和世界竞争”，照邱“教授”的意思是指马来文应该被废除咯，毕竟不懂马来文也还是可以和世界竞争的。 第三、 美国采用的单一教育制度，诞生了首位黑人总统奥巴马，而大马独立50年，仍针对种族课题争论不休 。 反驳：美国的情况和我国的情况是一样的吗？我敢在这里说黑人没有自己的源流教育有很大的原因是因为他们没有一个系统化、而且统一的教育。别忘记黑人的族群可是很分散的，不比我们华人和印度人经过历史的不断融会、合并，至少我们的文化、语言还是统一的，他们黑人的差异可以极大的。这样子的话，还可以用来比较吗？ 第四、在接受“中国报”访问时，他说， 巫裔是大马的多数民族，若只建议英语为媒介语，肯定遭受广泛反对 。 反驳：广泛的反对是自然的，若是建议英语为媒介语，我想全大马人都会群起反对！哪里止马来人反对？笑话！ 第五、当问及是否意味着华，印裔必须牺牲？他答说：“ 身为少数民族，我们须有施与受（give and take）精神，也须妥协。 ” 反驳：我没有力了……我TMD从小到大怎么好像都是看到非巫裔Give，我们Take了什么？然后为何我们就必须妥协呢？维护自己的...

转载自： http://www.dapenti.com/blog/more.asp?name=kids&id=15786 首先应该做的是摧毁孩子的自尊，将孩子贬到卑微的地位上。具体方法有这样几条： 让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。例如学习不行，长相不行，交际不行，干家务不行，马虎，粗心，让家人为他受累……总之，他没有行的地方。 经常拿比他“行”的人刺激他。例如这种话要时常挂在嘴边：“看人家××，从不让父母操心!”这类话最具打击力和摧毁力，是毁孩子的王牌语录。 父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使孩子产生罪恶感。而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。具体方法举例如下：经常告诉孩子，自从有了他，你连电影也没看过，你为他操碎了心，都累出病来了，最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的。或者说，如果不是为了照顾他，自己早就在事业上有大发展了。 和孩子说话时口气决不能和蔼，切不可使用商量的口吻，一定要使音量达到70分贝以上，一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组，则效果更佳。如“你真蠢” “你混” “没见过你这么傻的” “怎么生了你这么个东西”等等。 孩子的一切要由你来决定，切不可给他一点儿自由，他的行踪你要密切注视。他如果有日记，一定要设法查看;他如果有信件，一定要审查。这样做能在他心里造成他不是人的感觉，造成他是一个受人操纵的木偶的感觉。一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的。 要学会迁怒的本事。单位上遇到不顺心的事，回来后要想方设法找理由给孩子泼狗血。无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他，并制止他流眼泪。这样做可以有效地打击孩子的自尊心，增强孩子的自卑感，同样可以造成他不是人的感觉。 当众出孩子的丑。前6条都是在家庭里的“单练”。真正要彻底毁掉他，这第7条才是杀手锏。你一定要当着外人(或同学或亲友或邻居)损他，贬他，让他无地自容。从心理学角度讲，这样做能使一个人产生惧怕社会的心理，产生自惭形秽的念头。而一个惧怕社会和自惭形秽的人是很难立足於社会的。 您掌握了以上7条，就基本上可以毁掉自己的孩子了。当然，还得在实践中不断总结经验，做到运用自如，这样才能将你的孩子彻底毁掉，使他终身一事无成。 我的感想： 我想该有人觉得荒谬，认为没有家长会想要毁掉自己的孩子的吧。说实话，我一看到标题的时候，我还以为这个是标题党，看...

我说啊：我还以为我没有谈过恋爱呢，原来我不知不觉中不但和全班的女生谈过恋爱，还包括那些我和她们谈过话的女生们……这学校的负责人脑残了吗？很明显是！ 消息来源自傻逼排行榜： 高三男生吃女生一苹果 被指谈恋爱遭开除 　　核心提示：14日，一名高三男生吃了女同学的一个苹果，然后聊了几句。不久，学校政教处就以“发生男女不正常交往”开除了这两名学生。 　　“吃了女同学给的一个苹果，聊了几句，就被学校以‘发生男女不正常交往’为由开除了。”11月25日，夏邑县岐河乡吕桥村张合庄的何帅说，当他的同学正紧张地准备高考时，他只能在大街上闲逛。 　　一个苹果导致俩高三生被开除 　　11月14日中午12时许，夏邑县第一高级中学分校高三（2）班的学生何帅，到校园超市买些日常用品，在超市门前碰见了他的初中老同学，高三（3）班的小聂（化名）。“我看她拿着一兜苹果，就开玩笑说能不能给一个，她顺手拿起一个递给我，我还没有来得及说谢谢，突然跑过来两个学校政教处的老师，问我们在干什么，问完又跑开了。”半个小时后，他就接到了学校政教处的通知：让他去办公室。 　　政教处主任胡占江告诉何帅，有人举报他和小聂在谈恋爱，并打电话让他的班主任曹雪立过来领人。正说着，胡占江接了一个电话，电话是说现在在政教处办公室的学生没有谈（恋爱），他们弄错了。“胡主任就让我回班学习了”。 　　下午2时30分，曹雪立告诉何帅，政教处通知他去办公室。何帅第二次进办公室，看见小聂也在那里。“一个女老师说我们俩谈恋爱，还说她曾经见过，可我们很少见面的。”何帅说，那个女老师说完后，胡占江递给他了一张字条，上面写着“我会安排你转学”，也不再出处分布告，但是对小聂却说要开除。说完之后，胡占江就离开了。“对于学生谈恋爱，学校没有任何评判的标准，只要他们觉得你在谈（恋爱）就开除，连解释的机会都不给。”何帅一气之下回家了。“ 学校就这样开除我，对我的名誉是很大的伤害。”小聂说，她现在已经转到了永城市光明高中高三（3）班，但这些天来总是无法安下心来学习。 　　学校贴布告用广播宣布转学处分何帅离校后的第三天，学校政教处在宣传栏里出了一份布告：查高三（2）班学生何帅与高三（3）班小聂发生男女不正常交往，依据学校《学生管理奖惩条例》有关规定，经学校研究决定，给予以上两位学生取消在校学习资格，责令转学之处分。并在全校进行广播...

这则故事和五大哲学其实都是在我刚刚去的公司的晚会上所听到的，虽然我的公司是保险公司，不过还是觉得这则故事和这个五大哲学其实放在那里都是一样可以用的，所以决定分享给大家。 故事（经过个人的修改，不过大意是一样的） 以前，有一条小鱼，住在一条小河里，生活的很愉快，无忧无虑。 一天，它就想到，它早晚一天是要长大的，可是，偏偏它现在住的河流是那么的小，万一一天它长大到河流无法容纳时，该怎么办？ 于是，它经过深思熟虑后，决定要迈向大海，到大海去！因为它认为只有大海那样的广阔，才能够容纳它的成长。 它开始向大海前进，可是这段旅程却并不简单。它遇到了很多困难、挫折，甚至碰到了很多危险，也见到了很多不怀好意，想从它身上得到利益的其它鱼类。可是，它始终不放弃地、继续向大海前进。 终于一天，它成功了！它到达了大海。这时，它才发现，原来它已经不知不觉中，变成了一条雄壮的大鱼了。 五大哲学 莫名其妙的兴奋 无可药救的乐观 终生不怠的学习 永无止境的创新 翻天覆地的经营 总结： 不管你从故事里面得到什么体会都好，我都不打算说些什么，因为我的体会就是我自己的体会，你的体会是你自己的。不过我相信，只要你好好思索这个故事的话，你决定能够得到一些你自己的东西。 至于那五大哲学，其实是说我们在工作上，在职场上该不断保有的一些态度。而这些态度，不管你是做那一行的，我相信都肯定可以给到你帮助。 希望你们会喜欢今天的分享。

觉得没有必要多嘴的了，大家自己看就行了。 本文引用自： 潘老師的部落格 平凡或不平凡,不同的角度,似乎有著不同的答案.... 女兒的同學都管她叫「二十三號」。 她的班裏總共有五十個人，而每每考試，女兒都排名二十三。 久而久之，便有了這個雅號，她也就成了名副其實的中等生。 我們覺得這外號刺耳，女兒卻欣然接受。 老公發愁地說，一碰到公司活動，或者老同學聚會，別人都對自家的'小超人'讚不絕口，他卻只能扮深沉。 人家的孩子，不僅成績出類拔萃，而且特長多多。唯有我們家的「二十三號女生」，沒有一樣值得炫耀的地方。 因此，他一看到娛樂節目裏那些才藝非凡的孩子，就羡慕得兩眼發光。 後來，看到一則九歲孩子上大學的報導，他很受傷地問女兒：孩子！你怎麼就不是個神童呢？ 女兒說，因為你不是神父啊！老公無言以對，我不禁笑出聲來。 中秋節，親友相聚，坐滿了一個寬大的包廂。眾人的話題，也漸漸轉向各家的小兒女。 趁著酒興，要孩子們說說將來要做什麼。 鋼琴家、明星、政界要人…孩子們毫不怯場，連那個四歲半的女孩，也會說將來要做電視的主持人，贏得一陣讚歎。 十二歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。人們忽然想起，只剩她沒說了。 在眾人的催促下，她認真地回答：長大了，我的第一志願是，當幼稚園老師，領著孩子們唱歌跳舞，做遊戲。 眾人禮貌地表示贊許，緊接著追問她的第二志願。 她大大方方地說：'我想做媽媽，穿著印叮噹貓的圍裙，在廚房裏做晚餐，然後，給我的孩子講故事，領著他在陽臺上看星星。 親友愕然，面面相覷，不知道該說些什麼。老公的神情，極為尷尬。 回家後，他歎著氣說，你還真打算讓女兒將來當個幼稚園老師？咱們難道真的眼睜睜地看著她當中等生？ 其實，我們也動過很多腦筋。為提高她的學習成績，請家教，報輔導班，買各種各樣的資料。 孩子也蠻懂事，漫畫書不看了，剪紙班退出了，週末的懶覺放棄了。 像一隻疲憊的小鳥，她從一個班趕到另一個班，卷子，練習冊，一遝遝地做。 可到底是個孩子，身體先扛不住了，得了重感冒。 輸著液體，在病床上，她還堅持寫作業，最後引發了肺炎。病好後，孩子的臉小了一圈。 可期末考試的成績，仍然是讓我們哭笑不得的二十三名。 後來，我們也曾試過增加營養、物質激勵等等，幾次三番地折騰下來，女兒的小臉越來越蒼白。 而且，一說要考試，她就開始厭食，失眠，冒虛汗，再...